Рабочую программу по внеурочной деятельности чтение


Рабочую программу по внеурочной деятельности чтение


Рабочую программу по внеурочной деятельности чтение

Преемственность программы с основным курсом литературного чтения позволяет проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. В-третьих, эмоциональность выражается в их большой эмоциональной неустойчивости, частой смене настроений, проррамму к аффектам, кратковременным и бурным проявлениям радости, горя, гнева, страха. В основу оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы деятельнгсти, воспитательного результата положены методики, предложенные Асмоловым А. Книги о братьях наших меньших. Книги о твоих ровесниках 6 ч. Усвоение систематического, точно очерченного программой круга знаний, умений и навыков, необходимых учащимися младших классов для проявления читательской самостоятельности, а также формирования мотивов обращения к детским книгам и потребности в самостоятельном чтении предполагают наличие в распоряжении учителя специального учебного материала. Назовите фамилии поэтов, прозаиков, сказочников.


Рабочую программу по внеурочной деятельности чтение

Современные дети не любят читать, они читают мало и с неохотой. А ведь от их умения читать в дальнейшем зависит качество всего процесса обучения. Дать понять учащимся, что чтение — это духовная пища каждого воспитанного человека. А со стремительным вторжением в нашу жизнь достижений научно — технического процесса эта задача стала актуальна как никогда раньше. Учить работать с книгой сознательно, самостоятельно, избирательно читать книги в школьные годы, а главное, затем, в дальнейшей жизни, чтобы они хотели и умели непрерывно пополнять свое образование с наименьшей затратой сил добывать недостающие знания, ориентироваться в стремительном потоке научной и политической информации - залог успешности в любой деятельности.

Занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание. Преемственность программы с основным курсом литературного чтения внеурочноы проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта прогрчмму школьника.

Программа ориентирует педагога на создание условий для активации у ребёнка эстетических установок, как неотъемлемой характеристики его мировосприятия и поведения. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. Общение с книгой развивает память, внимание, воображение. Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: Выполнение Программы рассчитано на один год. Возраст воспитанников в группах соответствует возрасту учащихся начальной школы. Организация работы проходит с учетом возрастных особенностей и санитарно-гигиенических требований. Занятия поводятся 2 раза в неделю Продолжительность занятия 2 часа.

Формы организации занятий могут быть различными: Содержание занятий создаёт условия программу углубления знаний, полученных на уроках, и применения их в самостоятельной читательской деятельности. Особый акцент предполагается сделать не Рабочую программу по внеурочной деятельности чтение на разнообразную работу с книгой, но и на вовлечение детей в деятельность, связанную с чтеоие прочитанного изученного. В первый год обучения широко используется игровая заинтересованность детей. В Рабочую программу по внеурочной деятельности чтение она должна сочетаться с театральной деятельностью.

Театрализация способствует формированию творческой личности ребенка, прививает устойчивый интерес к литературе, театру, совершенствует навык воплощать в игре определённые переживания, побуждает к созданию новых образов. Младший школьный возраст — возраст достаточно заметного формирования Рабочую программу по внеурочной деятельности чтение. Новая деятельность стимулирует развитие психических процессов непосредственного познания окружающего мира — ощущений и восприятий. Младшие школьники отличаются остротой и свежестью восприятия, своего рода созерцательной любознательностью. Младший школьник с живым любопытством воспринимает окружающую среду, которая с каждым днём раскрывает перед внеуорчной всё новые и Only one саундтрек дневники вампира Рабочую программу по внеурочной деятельности чтение.

Для него характерны новые отношения со взрослыми и сверстниками, включение в целую систему коллективов, включение в новый вид деятельности. Восприятие на этом уровне психического развития связано с практической деятельностью ребёнка. Воспринять предмет для ребёнка — значит что-то делать с ним, что-то изменить в нём, произвести какие-либо действия, взять, потрогать. Характерная особенность учащихся — ярко выраженная эмоциональность восприятия. Младшие школьники очень эмоциональны. Эмоциональность сказывается, во-первых, в том, что их психическая деятельность обычно окрашена эмоциями. Всё, что дети наблюдают, о чём думают, что делают, вызывает у них эмоционально окрашенное отношение.

Во-вторых, младшие школьники не умеют сдерживать свои чувства, контролировать их внешнее проявление, они очень непосредственны и откровенны в выражении радости. Горя, печали, страха, удовольствия или неудовольствия. В-третьих, эмоциональность выражается в их большой эмоциональной неустойчивости, частой смене настроений, склонности к аффектам, кратковременным и бурным проявлениям радости, горя, гнева, страха.

С годами всё больше развивается способность регулировать свои чувства, сдерживать их нежелательные проявления. Большие возможности предоставляет младший школьный возраст для воспитания коллективистских отношений. За внеурончой лет младший школьник накапливает при правильном воспитании важный для своего дальнейшего развития опыт коллективной деятельности — деятельности в коллективе и для коллектива. Воспитанию коллективизма помогает участие детей в общественных, коллективных делах. Именно здесь ребёнок приобретает основной опыт коллективной общественной деятельности. Приобщение ребенка к общению с книгой дает широкие возможности на формирование и закреплении новой системы отношений к людям, коллективу, к учению и связанным с ними обязанностям, формирует характер, волю, расширяет круг интересов, развивает способности.

Процесс формирования интереса к книгам и положительного отношения к самостоятельному чтению, как и любая часть целесообразно организованного учебного процесса, подчиняется строго определенным дидактическим и методическим закономерностям. Ведущая закономерность процесса обучения - сложная взаимная зависимость между знанием книг и отношением к книге, к самостоятельному чтению. Возможно выделить критерии, по которым можно судить об Рабочую программу по внеурочной деятельности чтение сформированности читательского интереса младших школьников: Показатели, характеризующие умение учащихся работать с книгой: Знание библиографических сведений характеризуется следующими показателями: На основе вышеизложенного составим критериальную характеристику уровней сформированности: Ученик не ориентируется в элементах книг; сведения об авторе учащемуся найти сложно.

Сборник сказочных историй А. Элементы структуры учебной книги обложка, титульный лист, Рабочую программу по внеурочной деятельности чтение. Классификация книг по ввнеурочной и жанрам. Домашняя библиотека, классная библиотека, школьная библиотека. Книги о Родине и родной природе детских писателей книга-произведение и книга-сборник.


Рабочую программу по внеурочной деятельности чтение


Рабочая программа внеурочной деятельности для обучающихся в 2 для развития читательских умений и интереса к чтению книг;. Внеурочная деятельность по ФГОС класс Волшебный мир книг программы внеклассных мероприятий по литературному чтению. Рабочая программа по внеурочной деятельности. «Успешное чтение» модуль «Хорошее время читать». 4 класс. Направление: общекультурное. Рабочая программа курса «Смысловое чтение» (1 -4 классы) Дополнительная образовательная программа внеурочной деятельности. Рабочая программа внеурочной деятельности Дать понять учащимся, что чтение – это духовная пища каждого воспитанного.

Написать ответ

Выш Mail не будет опубликован Обязательные поля помечены *